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Archivio dei racconti

Il titolo del progetto promosso dall’Isis della Bassa friulana di Cervignano del Friuli, in provincia di Udine, non a caso cita Dante – Bellezza e conoscenza: “Fatti non foste per viver come bruti...”. L’iniziativa, infatti, riguarda il contrasto alla povertà educativa e prende il via con l’inizio dell’anno scolastico. “Il nostro istituto comprende molti indirizzi di studio, dal Polo liceale a quello Tecnico-economico e Professionale – dice il Dirigente Scolastico Oliviero Barbieri – ma il progetto è stato pensato soprattutto per coinvolgere in modo trasversale una sessantina di ragazzi e ragazze che maggiormente sono coinvolti dalle problematiche legate alla povertà educativa”. Finalità del percorso messo in atto è proporre occasioni di interesse che permettano agli studenti di essere maggiormente motivati e di vedere la scuola da un punto di vista nuovo e ad ampio respiro, teso a stimolare nelle nuove generazioni la capacità di conoscere con occhi nuovi il proprio territorio e vivere in modo più armonico le relazioni umane che esso produce, incidendo fortemente su analfabetismo funzionale ed emotivo. Tra le iniziative offerte più significative, spiccano le visite agli spazi meravigliosi messi a disposizione dalle tre città patrimonio dell’Unesco – Palmanova, Aquileia e Cividale del Friuli – e i percorsi alla scoperta di monumenti e musei che verranno spiegati non da “classiche” guide, bensì da esperti che utilizzeranno il linguaggio dell’animazione e del teatro. Inoltre, si favorirà l’approccio al piacere della lettura attraverso percorsi adatti a sviluppare entusiasmo, pensiero creativo e operativo con la biblioteca comunale “G. Zigaina” di Cervignano del Friuli.

Una delle principali conseguenze delle misure restrittive promosse a seguito della pandemia è stato il manifestarsi di forti emergenze educative. Proprio per contrastare questo fenomeno l’Isis “Michelangelo Buonarroti” di Monfalcone ha messo in atto “Empower Buonarroti”, un solido progetto le cui finalità principali sono il rafforzamento delle competenze di base dei ragazzi e una preparazione ottimale degli studenti delle future prime classi per il nuovo anno scolastico. “Abbiamo promosso diversi corsi di potenziamento disciplinare che hanno interessato quelle materie strategiche che si riassumono con l’acronimo STEM, ovvero scienze, tecnologie, ingegneria e matematica – spiega il dirigente scolastico Vincenzo Caico – che per il nostro liceo che comprende sia l’indirizzo scientifico sia l’indirizzo linguistico, sono matematica, fisica, scienze naturali e informatica”. I corsi di preparazione per i ragazzi che, terminata la terza media, a settembre entrano per la prima volta al ‘Buonarroti’ si svolgono una settimana prima dell’avvio delle lezioni, a partire da lunedì 6 settembre. Completamente gratuiti, interesseranno 220 studenti e riguardano la matematica per quanto riguarda il liceo scientifico, il liceo scientifico opzione scienze applicate e il liceo scientifico sportivo. Per il liceo linguistico si punta sui corsi di inglese. “Questa iniziativa di preparazione agli studi liceali è fondamentale ai fini di un riallineamento delle competenze di ingresso”, valuta Caico. Ancora, durante l’anno scolastico, saranno avviati altri corsi di potenziamento relativi all’informatica e alle competenze digitali e corsi italiano L2, come seconda lingua, per le studentesse e gli studenti provenienti da altri paesi che si trovano ancora in condizioni di svantaggio linguistico. “Andiamo a incidere proprio là dove si annida l’emergenza educativa, dove c’è più bisogno di prevenire un’eventuale dispersione scolastica – conclude Caico – al fine di consentire ai ragazzi di disporre di competenze di base più solide e colmare le lacune che si sono create in questi ultimi due anni scolastici vissuti in emergenza sanitaria”.

Potenziamento dell’apprendimento e rafforzamento del legame tra il nuovo anno scolastico e quello ormai concluso. Sono queste le finalità dei sette percorsi che costituiscono i progetti del Piano Scuola Estate del liceo artistico statale “Giovanni Sello” di Udine, che si svolge nel mese di settembre. Le iniziative – alle quali parteciperanno gruppi di studenti di classi diverse – spaziano nelle principali aree oggetto d’insegnamento dell’istituto. Per esempio, “Tracciato inclusivo”, messo in atto dai referenti del dipartimento moda, renderà più agevole la recezione delle lezioni, grazie anche all’utilizzo di strumenti informatici quali video-proiettori, webcam e macchine fotografiche che supporteranno al meglio insegnamenti a carattere interattivo. Ancora, “Integrazione e comunicazione audiovisiva” – ideato dal dipartimento audiovisivo – avrà l’obiettivo di incrementare e alimentare nei ragazzi l’abilità di sintesi nell’attività di decodifica di un testo audiovisivo e di consolidare a tale scopo un ottimale metodo di studio. Particolarmente importante, infine, il progetto che vuole contrastare la povertà educativa e aiutare gli studenti di origine straniera, in particolare cinese – che hanno un background culturale diverso da quello italiano – al raggiungimento di un successo formativo, evitando la dispersione scolastica (tutto questo anche grazie a un esperto esterno che terrà lezioni anche attraverso didattica a distanza).

Un percorso di iniziative articolate che ha la finalità principale di implementare negli studenti la loro preparazione scolastica e culturale, ma anche la capacità di gestire le proprie esperienze di vita. È questo il progetto messo in atto dall’istituto tecnico-tecnologico “Grazia Deledda – Max Fabiani” di Trieste, che prenderà il via a settembre, con l’inizio del nuovo anno scolastico. “Abbiamo predisposto un carnet di corsi differenziati – afferma la Preside Tiziana Napolitano – per favorire nei ragazzi il potenziamento delle loro hard skills, ovvero delle competenze tecniche, delle loro soft skills, le competenze ‘trasversali’, e delle loro life skills, ovvero quelle competenze che hanno a che fare con i processi di relazione e la capacità di stare al mondo”. Sono cinque i percorsi in cui si è tradotto tutto questo. Nel progetto “Il giardino dei semplici” verrà realizzato un orto botanico ecosostenibile, mentre in contemporanea saranno allestiti dei laboratori in cosiddetta “edilizia leggera” per la trasformazione delle erbe che vi saranno coltivate, accanto all’istallazione di bug hotels e bee-boxes “Il nostro istituto ha un indirizzo biologico, sanitario e ambientale e rientra nel piano dell’offerta formativa la gestione delle essenze naturali e la proposta di elaborati che arrechino benessere alla persona – spiega Napolitano – Tutto questo confluisce, inoltre, nel progetto PCTO che prevede la manifattura di creme, saponi, sali da bagno ecc. nonché tisane ed erbari, articoli che naturalmente non si possono vendere, ma la cui preparazione coinvolge molto i ragazzi. Il processo che vogliamo mettere in atto, dunque, parte dalla coltivazione della serra e dell’orto, con lo scopo di preparare le piante officinali e i materiali con cui, alla fine, saranno realizzati quei prodotti suddetti previsti, per l’appunto, nei progetti PCTO”. Nel “Giardino dei Semplici”, così, non saranno implementate solo le hard skills dei partecipanti: l’esperienza del lavoro di gruppo e della risoluzione dei problemi che potranno eventualmente presentarsi, infatti, potenzierà contestualmente anche le loro soft skills. “Oltre a questo realizzeremo dei mini-video, delle ‘videopillole’ dove i docenti spiegheranno in pochi minuti e in modo molto semplice e diretto alcuni nuclei essenziali delle materie oggetto di studio – continua Napolitano – Questi materiali, un vero e proprio catalogo, saranno un supporto costante a disposizione dei ragazzi: un patrimonio di risorse tecnologiche che gli studenti potranno utilizzare al bisogno e, insieme, uno stimolo a confrontarsi con gli insegnanti e chiedere loro spiegazioni”. Nell’ambito del Piano Scuola Estate saranno anche proposti corsi di disegno di base e anatomico, naturalistico, di acquarello e di tecniche miste per supportare e dare impulso alle abilità creative degli studenti, da noi ritenute fondamentali, accanto a corsi di gestione dei conflitti finalizzati a migliorare il lavoro in team, interventi essenziali per il potenziamento delle soft e life skills.

“Possiamo dire di essere stati ispirati proprio da un grande film”. Non nasconde il suo entusiasmo Isabella Iervolino, preside dell’Istituto comprensivo statale "Antonino Caponnetto" di Palermo, quando parla del progetto “Il cinema a scuola”. “Il nostro istituto è dotato di un auditorium molto ampio e appena l’ho visto ho subito pensato a una sala come quella di ‘Nuovo cinema Paradiso’ – Da qui l’idea di farne anche un cinema, uno spazio riservato al confronto tra ragazzi e genitori”. Il risultato è una sala capace di accogliere 1500 persone, con videoproiettore, impianto acustico e tende oscuranti. “Proponiamo film che vertono su tematiche adolescenziali, sui rapporti parentali e adolescenziali – conclude la preside Iervolino – saranno proiezioni pomeridiane seguite da dibattitti moderati da una psicologa tra i ragazzi e i loro genitori”.

Molti i progetti realizzati nell’ambito del Piano Scuola Estate dall’istituto comprensivo “Tiziana Weiss” di Trieste. Tra questi, “Orchestrestate”, “Muralweiss”, “Il Gioco del teatro” e “Curiosare per relazionarci”. “Orchestrestate ha interessato la sezione musicale del nostro istituto e ha consentito di recuperare il terreno perduto a causa delle restrizioni determinate dalla pandemia – spiega la Dirigente Scolastica Daria Parma – operando sulla relazionalità e la musica d’insieme, aspetti che ovviamente durante i due ultimi anni scolastici non abbiamo potuto approfondire”. Ne “Il Gioco del teatro” sono stati coinvolti studenti della scuola primaria e della scuola secondaria i quali, guidati da esperti, hanno dato vita a momenti di espressione libera nello spazio che, senza alcuna finalità di confluire in un saggio, sono stati orientati al raggiungimento di un più alto livello di benessere e al miglioramento della vita di relazione dei partecipanti”. Con “MuralWeiss”, “sotto la guida di esperti – illustra Parma – i ragazzi, con i colori e pennelli messi a disposizione, hanno dipinto alcune pareti degli spazi interni della scuola, per dare loro un’aria più allegra e festosa”. Sono 40 le studentesse e gli studenti che hanno aderito. “Il bilancio è stato davvero positivo – conclude la Dirigente Scolastica – e ha permesso di verificare le diverse esigenze comunicative degli studenti. Nei murales realizzati dai ragazzi più piccoli, infatti, i disegni sono risultati più ingenui e vivaci, mentre in quelli dei ragazzi più grandi le immagini sono state più strutturate e legate a un bagaglio culturale già consolidato, come per esempio quello dei manga”. Ma le attività non sono terminate. “Curiosare per relazionarci” consentirà ad alunne ad alunni di primaria e secondaria di utilizzare le nuove tecnologie – stampante, scanner 3D e software dedicati – di realizzare, nel pomeriggio dopo le attività scolastiche, oggetti utili per la didattica in classe e attivare ulteriori momenti di musica d’insieme. Saranno coordinati da un docente assieme a educatori con competenze specifiche in informatica, musica, ma anche negli ambiti della relazionalità. Verranno anche sostenuti da uno psicologo, che attiverà uno sportello per superare gli eventuali inceppi relazionali o comunicativi.

Per la realizzazione del Piano Scuola Estate si è messo in gioco uno dei due indirizzi tecnici dell’Istituto, il Chimico - Biotecnologico sanitario mettendo a disposizione le strutture e le competenze del personale interno, con la collaborazione di risorse esterne altamente qualificate. Nella tenuta di Macchiascandona, Azienda agraria gestita dalla Scuola, gli studenti hanno seguito un percorso naturalistico prendendo visione delle ricerche attualmente in corso. Le principali attività sono state il riconoscimento e la raccolta delle piante officinali della macchia mediterranea, punto di partenza da cui ciascun studente ha potuto seguire la filiera produttiva dei fitoterapici, dalla raccolta alla preparazione del prodotto, fino alla confezione ed etichettatura. Nel percorso sono stati utilizzati gli oli essenziali delle piante raccolte utilizzando il distillatore in corrente di vapore in dotazione all’istituto. Le molecole estratte sono state studiate ed esaminate riproducendone i modelli con la stampante 3D, con la quale ogni studente ha potuto realizzare la propria molecola in tre dimensioni. Grazie alla collaborazione con l’Ordine dei farmacisti della Provincia di Grosseto gli studenti hanno imparato a preparare delle capsule secondo le procedure ufficiali utilizzate in farmacia. Una delle proposte, realizzata con il supporto dell’Università di Siena e della Fondazione VITA, che maggiormente ha affascinato i ragazzi, è stata la dimostrazione di un possibile utilizzo dei visori per la realtà aumentata e per la realtà virtuale. Nello specifico, gli studenti hanno potuto osservare un corpo umano ed eseguire alcune tecniche di biologia molecolare in ambiente virtuale. Sempre con le stesse modalità del progetto appena concluso verranno effettuati altri percorsi riguardanti la fitoterapia e la farmacologia, le tecniche per preparazioni istologiche e la riproduzione di modellini per la didattica con la stampante 3D, l’analisi della purezza dell’acqua, l’economia circolare con il compostaggio e il coding.

Nell’ambito del Piano Scuola Estate 2021, l’istituto di istruzione superiore Jacopo da Montagnana si illumina grazie all’arte. Con l’idea nata direttamente dal comitato studentesco, l’istituto unisce l’utile al dilettevole, combinando la necessità di effettuare un restyling della struttura scolastica e quella di trasmettere agli studenti un senso di ripresa, di nuovo positivo inizio. Sono stati gli stessi studenti a decidere di intervenire e a proporre il progetto che, con il supporto dei docenti, consiste nel realizzare dei murales sulla facciata esterna dell’istituto e altri disegni per gli spazi interni. All’esterno saranno realizzati murales ispirati all’artista noto come Banksy, aventi come temi l’istruzione, la formazione e i diritti dell’infanzia, dei bambini e degli adolescenti. Le aule saranno rese uniche e facilmente identificabili da realizzazioni artistiche dipinte sulle porte ispirate agli indirizzi dell’istituto (professionale e liceo), che saranno validate da una commissione composta da docenti. Alla base della scelta di questo tema c’è la volontà di trasmettere agli studenti un senso di rinascita, dopo il difficile periodo di pandemia, permettendogli di identificare nell’istituto un qualcosa di proprio, un luogo che ha una piccola parte di loro e in cui potersi sentire al sicuro. Insomma, un nuovo inizio all’insegna dell’arte per l’IIS Jacopo da Montagnano, che ha avuto l’idea di dar spazio alla creatività dei ragazzi, così da rendere l’ambiente scolastico un luogo piacevole, circondati da qualcosa che hanno personalmente ideato, progettato e disegnato.

Il recupero della formazione laboratoriale, al centro degli ideali dell’Istituto di Istruzione Superiore Euganeo, nell’ambito del Piano Scuola Estate 2021. L’aula polifunzionale proposta dall’istituto è una sala destinata a scopi differenti, a disposizione del personale scolastico e studentesco. La volontà dell’Istituto, da sempre impegnato nell’insegnamento e nell’uso delle nuove tecnologie, è quella di realizzare uno spazio interno, da suddividere in tre aree: uno spazio dedicato alle conferenze, con attrezzatura audiovisiva di ultima generazione, così da risolvere il problema dell’assenza dell’aula magna, presente solo in un altro plesso. Sedie movibili per riempire lo spazio a seconda delle necessità, schermi touchscreen, microfoni e impianto audio realizzato appositamente per lo scopo, sono solo alcune delle innovazioni di questo nuovo ambiente. Una seconda parte di quest’aula è dedicata allo spazio “silente”, ovvero un luogo di ascolto, studio e riflessione, nel quale gli studenti potranno analizzare e commentare quanto avvenuto nel corso della conferenza, con l’obiettivo di spronare gli studenti ad allenare e affinare lo spirito di analisi critica e la creatività. Un terzo spazio sarà destinato al miglioramento dell’attività laboratoriale, fornendo nuovi materiali ed un nuovo ambiente, oltre ai molti già presenti nell’istituto, nel quale gli studenti potranno dare libero sfogo alle proprie conoscenze tecniche e informatiche. L’istituto è infatti un centro di formazione d’avanguardia, molto legato alla robotica e all’utilizzo di tecnologie per la stampa in 3D, di modellazione con software professionali e di nuove tecnologie. L’istituto si occupa, tra le altre cose, di produzione di materiali con stampanti 3D dalle prime fasi della progettazione alla realizzazione finale di strumenti per differenti settori, fra cui l’odontotecnica e la meccanica. Per quanto riguarda la robotica, invece, l’istituto ha molto a cuore l’insegnamento della robotica, utile per lo sviluppo manuale e cognitivo degli studenti, partendo da oggetti e materiali semplici, soprattutto puntando sul riciclo di quanto comunemente possiamo trovare nelle nostre abitazioni (tinkering). L’informatica è insegnata fin dal primo anno di studi e i docenti assistono gli alunni nella progettazione e creazione di piccoli robot e di meccanismi moventi di altro tipo. Nel corso degli ultimi due anni è stato difficile l’insegnamento di alcune di queste materie, tuttavia, l’esperienza è stata motivo di sperimentazione per nuove modalità di insegnamento individuale, che hanno messo gli studenti in condizione di dover dare il massimo, utilizzando solo quei pochi materiali che l’ambiente domestico metteva a disposizione. Insomma, questo nuovo spazio ha tutte le possibilità per diventare un ottimo recupero della formazione laboratoriale per l’Istituto Euganeo, per lungo tempo assente a causa di questo difficile periodo di pandemia, ma che può ripartire nel migliore dei modi grazie alla nuova aula polifunzionale, al suo spazio congressi, alla sua area silente per gli studenti e, qualora lo spazio lo permetta, alla nuova area laboratoriale.

È un’estate all’insegna del gusto e della tradizione quella all’Istituto professionale alberghiero turistico di Villa San Giovanni, dove gli studenti hanno creato un vero e proprio percorso culinario in varie strutture e agriturismi dell’aria grecanica e ionica. Tutto nasce da un viaggio d’istituto Erasmus a Rodi, dove studentesse e studenti partecipanti hanno notato grandi somiglianze di aromi e sapori tra il cibo greco e la loro cucina tradizionale calabrese. Da qui è partita l’iniziativa de “i laboratori del gusto” che hanno come fine quello di diffondere e tramandare gusti e sapori della cucina mediterranea scoprendo e rivalutando i legami storici con la cultura della “Magna Grecia”. Nella prima fase il progetto prevede dei workshop tematici dalla durata di due ore ciascuno, che affrontano vari aspetti delle due culture a confronto, quella greca e quella calabrese, con temi quali “cosa e come mangiavamo”, i legami storici ed affettivi con la storia e la cultura greca, le sue influenze tramandate nei secoli, la diffusione e la riscoperta di piatti tradizionale di origine grecanica, argomenti fondamentali come la nutraceutica, la riscoperta e diffusione di nuovi modelli alimentari e infine l’uso di materiali tecnici per la gestione del cibo, capaci di ridurre gli sprechi alimentari. Numerosi sono le strutture turistiche e gli agriturismi che di volta in volta ospiteranno i diversi appuntamenti culinari del progetto. L’obiettivo principale del progetto è far conoscere ai ragazzi la storia e la provenienza dei piatti tipici del loro territorio per conservarne e tramandarne le tradizioni che da secoli vengono custodite gelosamente nel cuore dell’aria grecanica.

Si libera la creatività con corsi gratuiti di teatro, musica e video nell’ambito del Piano Scuola Estate 2021 all’Istituto Professionale per i Servizi dell’Enogastronomia e dell’ospitalità Alberghiera Pietro D’Abano di Abano Terme, dal titolo “Tra palcoscenico e realtà”. I corsi organizzati hanno come scopo principale quello di migliorare l’inserimento degli studenti frequentanti, in particolare quelli delle classi prime, nel contesto scolastico dopo questo periodo di pandemia, che ha reso difficoltose le relazioni sociali. Altri obiettivi del progetto sono il perfezionamento delle capacità cognitive e di apprendimento dei più giovani. I corsi proposti dall’istituto Pietro d’Abano sono 3. Il teatro Kamishibai, piccolo teatrino in legno tipico della tradizione giapponese, animato con tavole di carta o cartone rappresentanti immagini variegate, per chi desidera creare, raccontare, disegnare delle storie in un teatro molto originale. Nato dall’interesse di docenti interni, lo scopo è quello di spingere i ragazzi ad affinare l’attività creativa, manuale e artistica. Il Kamishibai rappresenta proprio la volontà di dialogare con quegli studenti che hanno una propensione ad apprendere “facendo”. Nelle classi prime si tratta di evidenziare l’approccio manuale e tecnico dell’istituto sfruttando le caratteristiche del teatro impersonale, senza l’esposizione in prima persona, che può mettere a disagio i ragazzi. La seconda tipologia di corso riguarda l’improvvisazione musicale, per chi già possiede una conoscenza di base dello strumento o è in possesso di doti canore, senza necessariamente essere in grado di saper leggere uno spartito. L’improvvisazione musicale è un ottimo esercizio per spingere i ragazzi a dare libero sfogo alla loro creatività e a trovare soluzioni fuori dal comune per risolvere problemi o per stupire, tutti concetti chiave delle attività professionali o di PCTO che gli studenti dovranno affrontare. Terzo ed ultimo corso offerto è un laboratorio di videomaking che sollecita la creatività tecnico-logistica. Il laboratorio è stato affidato a personale esterno, composto da esperti videomaker e da una componente di tipo psicologica, nel tentativo di veicolare, tramite l’uso delle tecniche cinematografiche, un percorso di crescita e affiatamento tra studenti, elaborando e superando le difficoltà derivate dal distanziamento sociale dettato dalla pandemia. Tre linguaggi differenti ma allo stesso tempo collegati, nel tentativo coinvolgere il maggior numero di studenti con interessi comuni. Musica, artigianato e video possono essere l’uno integrativo dell’altro, con l’obiettivo di creare un ponte tra l’anno di emergenza appena passato e le capacità relazionali degli alunni, per riavvio più partecipato.

“Nautilus 5.0” questo il titolo della proposta progettuale, nell’ambito del Piano Scuola Estate 2021, che nasce dalla stretta collaborazione instaurata tra l’ITI G.M. Angioy di Sassari e l’associazione di volontari S.O.G.IT. È rivolta a studentesse e studenti delle classi seconde, terze e quarte dell’istituto. Il progetto Nautilus 5.0 nasce per rinforzare e potenziare le competenze disciplinari degli alunni, recuperare la socialità̀, almeno in parte perduta, ed accompagnarli al nuovo anno scolastico 2021/22. Gli studenti hanno la possibilità̀ di conoscere e studiare il primo drone subacqueo al mondo di piccole dimensioni a cinque eliche, dotato di camera Ultra-HD 4K ed in grado di immergersi fino a 100 metri di profondità̀, interagire con uno dei massimi esperti di droni subacquei presenti nel panorama nazionale, visitare il laboratorio FABLAB e avere nozioni sull’uso della stampante 3D in dotazione. Inoltre partecipano ad escursioni in contesti naturali o sportivi, mirate alla realizzazione di attività̀ scientifiche quali chimica, meccanica, telecomunicazioni, informatica ed elettrotecnica con l’opportunità di formarsi sulla tecnologia e sull’uso del drone subacqueo o di droni aerei. I ragazzi frequentando i laboratori itineranti sono stimolati al ragionamento individuale e collettivo negli ambiti delle tecnologie dei droni, che per l’occasione, sono pronti per nuovi scenari d’uso quali pronto soccorso subacqueo e monitoraggio. Gli obiettivi principali del progetto sono quelli di realizzare attività interessanti e stimolanti volte alla socializzazione degli studenti per costruire e alimentare uno stretto rapporto tra scuola, ambiente e sostenibilità. Le attività si svolgono dalla settimana di luglio fino al mese di agosto.

L’idea di partenza per la realizzazione del Piano Scuola Estate 2021 è scaturita dalla duplice necessità di restituire spazi e tempi di relazione, nonché dal bisogno di rinnovare l’identità della scuola veicolando l’immagine di un centro gravitazionale della partecipazione attiva, della comunità e del territorio. La proposta didattica è stata pensata per favorire, attraverso le pratiche motorie e sportive, il recupero del proprio benessere fisico e psichico dopo il lungo periodo di distanziamento e di isolamento causato dall’emergenza epidemiologica. Tali attività, promuovendo la cultura del rispetto dell’altro e delle regole, sono veicolo di inclusione sociale e aiutano a contrastare le problematiche legate al disagio giovanile, migliorano il senso di autostima e di autoefficacia attivando un processo di autorealizzazione che agisce efficacemente sull’apprendimento. Tutto finalizzato alla riconquista di uno stile di vita corretto sia sotto l’aspetto nutrizionale che sotto il profilo dell’attività fisica e delle abilità socio-emotive, nonché del livello di socializzazione. L’ispirazione agli Educamp CONI, centri sportivi multidisciplinari in cui è possibile sperimentare diverse attività motorie, pre-sportive e sportive ha costituito la base per costruire la proposta progettuale. L’iniziativa è stata articolata in 4 moduli progettuali, che si sono svolti dal 5 al 16 luglio 2021, ai quali hanno partecipato 76 alunne ed alunni, coordinati da 6 docenti tutor ed esperti tutti specializzati nelle discipline motorie. Sono stati così organizzati: Multisport Edu-summercamp, Summer Educamp, Edu-summercamp, Urban Summercamp. Tra le ante le attività sportive svolte: nuoto, pallanuoto, beach volley, beach tennis, tennis, orienteering, camminata sportiva, calcetto, giochi a staffetta in spiaggia e giochi d’acqua, attività motorie musicali. La scuola ha riconfermato la sua centralità in quanto centro propulsore di processi di apprendimento e di relazionalità.

Un inizio in grande stile per gli studenti dell’Istituto De Carolis di Spoleto: nell’ambito del Piano Scuola Estate 2021, quattro eventi per accogliere gli studenti delle classi prime nelle sedi dell’istituto.
Welcome Days, questo il nome del progetto presentato, vuole essere una cerimonia di benvenuto per i nuovi arrivati nell’istituto e per il ritorno degli alunni delle classi intermedie. L’obiettivo è quello di facilitare l’inserimento dei nuovi studenti che frequenteranno il prossimo anno scolastico che, nella maggior parte dei casi, saranno per molto tempo lontani dalle proprie famiglie e dal proprio contesto di origine perché ospiti della struttura con servizio di convitto.
Gli eventi saranno organizzati dai ragazzi delle classi intermedie, al fine di mostrare ai nuovi arrivati e ai loro genitori quali sono le competenze assimilate nel corso degli anni di studio e formazione all’interno dell’istituto scolastico. I frequentanti faranno una vera e propria esperienza completa, dalla gestione al monitoraggio, dall’accoglienza all’organizzazione di catering, apertivi, breakfast e lunch.
Un progetto per coniugare la volontà di garantire lo sviluppo della socialità e della cordialità nel corso di un percorso di apprendimento e di studio, soprattutto al termine di questo difficile e lungo periodo di pandemia, che ha avuto un forte impatto nei settori della ristorazione e del turismo, di cui l’istituto si occupa. Gli studenti potranno così fare un’attività di relazione con il cliente e di accoglienza, che poco sono riusciti a praticare nel corso dell’ultimo anno e mezzo.
Ricevimento, ospitalità, benvenuto: questi le tematiche che caratterizzano il progetto, che all’inizio di settembre coinvolgerà tutte le studentesse e gli studenti dell’Istituto Alberghiero Giancarlo De Carolis.

Il Bistrot Marco Polo dell’Istituto Professionale Statale per l’Enogastronomia e l’Ospitalità Alberghiera Marco Polo di Genova è un’area progettata e sviluppata, ampliando il bar già esistente, realizzata grazie al finanziamento del Piano Scuola Estate 2021, con specifiche finalità di inclusione e formazione.
Fino ad oggi gli oltre 100 ragazzi dell’istituto potevano riunirsi nel bar solo per pochi giorni al mese, ma grazie alla realizzazione del nuovo bistrot, avranno la possibilità di frequentarlo tutti i giorni svolgendo formazione in Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (PCTO).
L’obiettivo del progetto è quello di avere a disposizione degli spazi didattici, finalizzati a fornire loro opportunità di lavoro nell’ambito della gastronomia, dell’accoglienza e del servizio ai clienti. All’interno del bar saranno serviti, oltre a caffè e bevande, piatti dolci e salati. Il laboratorio dedicato alla pasticceria, già esistente all’interno degli spazi dell’istituto, si andrebbe ad unire a questo nuovo bistrot, offrendo esperienze didattiche poliedriche e variegate.
Il progetto è stato suddiviso in due fasi principali, una che ha avuto luogo tra i mesi di giugno e luglio e una che si svolgerà a settembre. A cavallo tra giugno e luglio gli studenti selezionati hanno frequentato corsi formazione sul tema dell’accoglienza e sono state svolte le attività inerenti alla pianificazione delle aree da coinvolgere; l’allestimento finale, al termine del quale sarà possibile aprire il bistrot a pieno regime, si completerà nel mese di settembre.
Il bistrot rappresenta quindi per l’istituto Marco Polo il luogo dove le studentesse e gli studenti possono svolgere in modo innovativo i propri percorsi PCTO, con un’attenzione particolare all’accessibilità, all’inclusione e alla disabilità.

Miglioramento e abbellimento degli edifici scolastici, ma anche amore per la propria terra e le proprie tradizioni, questi sono i punti fondamentali del progetto “Verde e bello, inclusione e ricchezza educativa” dell’Istituto di Istruzione Superiore Leardi di Casale Monferrato.
Il titolo spiega perfettamente come è strutturato il progetto nell’ambito del Piano Scuola Estate 2021: il verde, attraverso attività di viticultura e vendemmia, con la creazione di un nuovo corso e l’acquisto di nuovi strumenti necessari per i laboratori di fisica e chimica; il bello, tramite l’abbellimento delle porte d’ingresso e delle aule scolastiche, di lavori per l’istituto e di potenziamento delle attività didattiche, in particolare per quanto riguarda il settore della grafica.
Gli obiettivi che l’Istituto Leardi si è posto di raggiungere sono invece l’inclusione e l’apertura al territorio e alle tradizioni della zona, tramite una serie di incontri con le aziende agricole e del settore enologico.
L’istituto Leardi effettuerà lavori di miglioramento dell’edificio scolastico, tra cui: la realizzazione di una nuova aula interattiva, la decorazione delle porte delle aule dell’istituto con personaggi famosi e la posa all’esterno di ogni aula di teche su cui gli studenti potranno effettuare lavori di grafica con nuovi strumenti tecnologici messi a loro disposizione. Per il secondo plesso, l’Istituto Luparia, sono stati acquistati nuovi strumenti per i laboratori di fisica e chimica, necessari per il nuovo corso di enologia che ha deciso di istituire. Sono inoltre stati organizzati incontri con aziende e con esperti del territorio, il tutto legato alla viticoltura e alla vendemmia, inserirà i ragazzi in un viaggio alla scoperta delle proprie tradizioni e delle bellezze naturalistiche della zona.
Insomma, verde e bello. Due parti divise di uno stesso progetto, che hanno tuttavia lo stesso scopo: portare nuovamente la bellezza all’interno della scuola. Da una parte la bellezza grafica derivata dall’abbellimento dell’istituto, dall’altra quella naturalistica e dell’amore per il proprio territorio.

Con il Piano Scuola Estate 2021, l’Istituto Comprensivo ha offerto occasioni di socialità e sport ad alunne e alunni, ambiti tra i più mortificati dalla recente emergenza sanitaria, ed ha strutturato due attività: il Torneo di calcetto e la Scuola di vela. Con l’inizio dell’estate ha preso il via il 1° Torneo di calcetto “E-state Distinti e Forti” dal 21 giugno al 17 luglio con allenamenti, partite, semifinali e finali, coinvolta l’intera comunità educante e circa 50 studenti. Gli obiettivi dell’iniziativa sono stati: sviluppare lo spirito di squadra e l’inclusione oltre che educare alla salute contro le dipendenze, alla collaborazione e a una sana competizione. Per sensibilizzare i giovani sul delicato tema del bullismo e delle dipendenze, prima di ogni gara, si è realizzata un’opportuna occasione di riflessione partendo dal racconto di fatti di cronaca selezionati ad hoc. Oltre alle coppe per i vincitori, tutti hanno ricevuto uniformi di gioco e medaglie di partecipazione. La Scuola di vela è stata un grande successo con i suoi esperti coadiuvati dai docenti dell’Istituto, dal 21 giugno al 9 luglio si è dato vita a un corso per 33 alunni, suddivisi in 3 equipaggi. Nozioni elementari di arte marinaresca nella comprensione delle funzioni dei membri di un equipaggio; nella capacità di tenere in ordine ed efficiente l’armamento di una barca a vela; il senso della collaborazione e del rispetto per il lavoro degli altri membri; nel capire che è la squadra e non il singolo perché serve il lavoro di gruppo e l'inclusione per far “funzionare” una barca. Oltre alle uscite pratiche in barca, ci sono stati incontri teorici, consigliate letture di importanti pagine di letteratura dedicate alla vita collettiva in mare di grandi scrittori (Melville e Conrad). Un’attività nuova, stimolante, entusiasmante, gratuitamente organizzata dalla scuola, che ha coinvolto bambini della primaria e della secondaria di primo grado. Le famiglie hanno apprezzato molto l’interessante iniziativa.

Una scuola aperta a completa disposizione dello studente, una scuola dischiusa al mondo esterno, inclusiva e simbolo di socialità: sono questi i principi cardine dell’istituto comprensivo Gennari di Maratea che vengono messi in atto nel progetto del Piano Scuola Estate 2021. Il progetto è diviso in due fasi: nella prima sono previste attività ludico-ricreative, sportive, musica e arti marziali; la seconda è una fase di accompagnamento al nuovo anno scolastico con “la fattoria didattica” per i bambini della scuola primaria e con un laboratorio digitale di cinema e fotografia per i più grandi della scuola secondaria. Non mancano attività a contatto con la natura e con l’ambiente. A settembre, infatti, prenderanno il via le attività di “un orto per la scuola” dove gli alunni si diletteranno a coltivare il giardino antistante la scuola, dove potranno lavorare per tutto il resto dell’anno. Gli obiettivi del progetto sono potenziare le competenze disciplinari e relazionali per recuperare la socialità almeno in parte perduta, stabilendo relazioni di comunità con le risorse del territorio e adottando un sistema educativo scolastico innovativo e diverso dal solito. Realizzando così un ponte tra l’anno scolastico concluso ed il nuovo che verrà inaugurato, per accompagnare anche in questi tempi così delicati e singolari le studentesse e gli studenti dell’istituto.

L’Istituto Comprensivo di Forno Canavese, per il Piano Scuola Estate, ha puntato a realizzazioni artistiche e alla creazione di un giardino. Il progetto è stato suddiviso in due fasi: la creazione di murales nel cortile esterno della scuola e la realizzazione di un’area verde da dedicare alla semina e alla cura delle piante.
I murales, realizzati dalle ragazze e dai ragazzi dell’istituto con il supporto del personale docente, hanno avuto un enorme successo per la comunità e hanno visto la partecipazione volontaria di tutto il personale scolastico, che si è unito all’evento con musica e giochi per i partecipanti. Inizialmente, la giornata organizzata con il fine della produzione artistica per migliorare e abbellire la facciata dell’istituto, si è facilmente trasformata in una grande festa e in una nuova opportunità di aggregazione e socialità per i ragazzi e il personale docente. Elemento quest’ultimo emblematico dopo un difficile anno di pandemia, che ha visibilmente reso più difficoltose le capacità relazionali dei più giovani.
I ragazzi hanno mostrato un forte senso di rispetto per l’istituto, facendosi carico con serietà del compito di creare i murales, senza tuttavia rinunciare allo spirito del gioco e all’entusiasmo necessario.
Il giardino invece è una sezione di progetto portata avanti con la speranza di sensibilizzare i più piccoli all’ecologia, al rispetto per l’ambiente e alla consapevolezza del proprio territorio, seguendo gli obiettivi dell’Agenda 2030. L’istituto ha provveduto ad acquistare compostiere, serre e attrezzi necessari a svolgere le attività di giardinaggio nel migliore dei modi. È inoltre previsto l’acquisto di sementi e piantine al fine di metterle in posa nel terriccio, all’interno di nuovi spazi idonei allo scopo. I ragazzi avranno così un luogo che potrà migliorare il loro senso civico e la loro conoscenza del mondo circostante, spingendoli a riunirsi per curare le nuove piantine, con la supervisione del personale docente.
Il giardino è solo una delle attività progettuali dell’istituto, nel corso del tempo ha avuto modo di ingrandire e migliorare la propria biblioteca scolastica, rendendola fruibile anche nei mesi estivi. In programma ci sono altri progetti da realizzare: un laboratorio 3.0, con spazi più ampi per laboratorio informatico e l’acquisto di materiale di nuova generazione da utilizzare a scopo didattico.

Giocare a campana per imparare le operazioni matematiche, coltivare l’orto per fare scoperte interessanti, decifrare indovinelli con le compagne e i compagni. Così alla scuola primaria “G. Lombardo Radice” di Pordenone con #LaScuoladEstate bambine e bambini hanno ritrovato le loro amiche e i loro amici e nuovi spazi per imparare. Attività di matematica e italiano proposte sotto forma ludica e giocosa, occasioni di svago e intrattenimento costruttivo, 40 ore di iniziative per classe. Le alunne e gli alunni si sono cimentati in calcoli finalizzati alla misurazione, nella realizzazione di un murales sull’asfalto, in giochi individuali e di gruppo sulla matematica. In Scienze i bambini sono stati coinvolti nell’osservazione di un fenomeno, con gli esperimenti e le analisi dei risultati. Infine hanno preso parte a laboratori di italiano nella lettura, nell’analisi e nella stesura di testi di vario genere, tra giochi di squadra, indovinelli, quiz, cruciverba e attività finalizzate all’arricchimento lessicale. “È stata una bella esperienza – raccontano le alunne della classe II –. Abbiamo avuto occasione di stare con gli amici dell'altra seconda con cui, per le regole anti-Covid, durante l'anno non avevamo potuto giocare”. “Tornare a scuola in estate è stato anche piacevole perché abbiamo sperimentato un modo diverso di stare insieme in classe”, raccontano gli alunni della classe IV. “Abbiamo anche lasciato un piccolo dono ai bambini che arriveranno il prossimo anno – concludono gli alunni della V –, per augurare loro buona scuola”.